James Dewey Watson y el británico Francis Harry Compton Crick aunaron sus conocimientos químicos y trabajaron juntos en la estructura del ADN. Esta información proporcionó de inmediato los medios necesarios para comprender cómo se copia la información hereditaria.
El italiano Mario Capecchi y el británico Oliver Smithies, ambos nacionalizados estadounidenses, y el también británico Martin J Evans son autores de descubrimientos que han sentado los principios "para introducir modificaciones genéticas específicas en ratones mediante el uso de células madre embrionarias", según el fallo difundido por el Instituto Karolinska de Estocolmo.
Theodosius Dobzhansky, un genetista de poblaciones que trabajó con la mosca de la fruta y que publicó en 1937 su valioso libro La genética y el origen de las especies.
Julian Huxley (nieto de Thomas), que publicó lo que ha sido probablemente el mejor resumen de las ideas del neodarwinismo clásico en su libro de 1942: Evolución: la nueva síntesis.
Thomas Hunt Morgan Sus contribuciones científicas más importantes fueron en el campo de la Genética. Fue galardonado con el Premio Nobel de Fisiología o Medicina en 1933 por la demostración de que los cromosomas son portadores de los genes, lo que se conoce como la teoría cromosómica de Sutton y Boveri
Edward Lawrie Tatum: Hizo experimentos que implicaban exponer el Moho Neurospora crassa a rayos X, causando mutaciones En varias series de experimentos, demostró
16/8/10
Leyes de Mendel
1ª Ley de Mendel: Ley de la uniformidad
Establece que si se cruzan dos razas puras para un determinado carácter, los descendientes de la primera generación serán todos iguales entre sí (igual fenotipo e igual genotipo) e iguales (en fenotipo) a uno de los progenitores.
No es una ley de transmisión de caracteres, sino de manifestación de dominancia frente a la no manifestación de los caracteres recesivos. Por ello, en ocasiones no es considerada una de las leyes de Mendel. Indica que da el mismo resultado a la hora de descomponerlo en fenotipos (F).
2ª Ley de Mendel: Ley de la segregación
Conocida también, en ocasiones como la primera Ley de Mendel, de la segregación equitativa o disyunción de los alelos. Esta ley establece que durante la formación de los gametos cada alelo de un par se separa del otro miembro para determinar la constitución genética del gameto filial. Es muy habitual representar las posibilidades de hibridación mediante un cuadro de Punnett.
Mendel obtuvo esta ley al cruzar diferentes variedades de individuos heterocigotos
Establece que si se cruzan dos razas puras para un determinado carácter, los descendientes de la primera generación serán todos iguales entre sí (igual fenotipo e igual genotipo) e iguales (en fenotipo) a uno de los progenitores.
No es una ley de transmisión de caracteres, sino de manifestación de dominancia frente a la no manifestación de los caracteres recesivos. Por ello, en ocasiones no es considerada una de las leyes de Mendel. Indica que da el mismo resultado a la hora de descomponerlo en fenotipos (F).
2ª Ley de Mendel: Ley de la segregación
Conocida también, en ocasiones como la primera Ley de Mendel, de la segregación equitativa o disyunción de los alelos. Esta ley establece que durante la formación de los gametos cada alelo de un par se separa del otro miembro para determinar la constitución genética del gameto filial. Es muy habitual representar las posibilidades de hibridación mediante un cuadro de Punnett.
Mendel obtuvo esta ley al cruzar diferentes variedades de individuos heterocigotos
13/8/10
CIENTÍFICOS IMPORTANTES Y SUS APORTACIONES A LA BIOLOGÍA
Rober Hooke (1665). Acuñó el término “célula” al observar las celdillas constituyentes del corcho.
Antony van Leeuwenhoek (1674).Realizó numerosas observaciones de organismos microscópicos (actuales microorganismos).
Edward Jenner. En 1796 inició las investigaciones que le llevaron a descubrir
la vacuna contra la viruela.
Schleiden y Schwann (1838). Enunciaron el postulado básico de la teoría celular, según el cual todos los seres vivos, plantas y animales, están formados por células, a las que consideraron las unidades vitales fundamentales.
Rudolf Virchow (1855). Estableció que todas las células proceden de otras preexistentes.
Jean Baptiste de Lamarck. En 1809 publicó Filosofía zoológica donde explicaba sus ideas sobre la transformación de las especies con el tiempo. Fue uno de los primeros evolucionistas y su teoría se conoce como “teoría de los caracteres adquiridos”.
Charles Darwin. En 1859 publicó “El origen de las especies”, libro donde se recoge su teoría sobre la evolución de las especies y la selección natural, conocida como darwinismo.
Gregor Mendel. Considerado el padre de la genética moderna, en 1866 publicó los resultados de sus experimentos sobre la forma en la que se transmiten los caracteres heredables, que posteriormente dieron lugar a las leyes fundamentales de la herencia.
Santiago Ramón y Cajal. Premio Nobel de Fisiología y Medicina en 1906, demostró la individualidad de las neuronas y puso
Antony van Leeuwenhoek (1674).Realizó numerosas observaciones de organismos microscópicos (actuales microorganismos).
Edward Jenner. En 1796 inició las investigaciones que le llevaron a descubrir
la vacuna contra la viruela.
Schleiden y Schwann (1838). Enunciaron el postulado básico de la teoría celular, según el cual todos los seres vivos, plantas y animales, están formados por células, a las que consideraron las unidades vitales fundamentales.
Rudolf Virchow (1855). Estableció que todas las células proceden de otras preexistentes.
Jean Baptiste de Lamarck. En 1809 publicó Filosofía zoológica donde explicaba sus ideas sobre la transformación de las especies con el tiempo. Fue uno de los primeros evolucionistas y su teoría se conoce como “teoría de los caracteres adquiridos”.
Charles Darwin. En 1859 publicó “El origen de las especies”, libro donde se recoge su teoría sobre la evolución de las especies y la selección natural, conocida como darwinismo.
Gregor Mendel. Considerado el padre de la genética moderna, en 1866 publicó los resultados de sus experimentos sobre la forma en la que se transmiten los caracteres heredables, que posteriormente dieron lugar a las leyes fundamentales de la herencia.
Santiago Ramón y Cajal. Premio Nobel de Fisiología y Medicina en 1906, demostró la individualidad de las neuronas y puso
11/8/10
Ciencia y el metodo Cientifico
Ciencia
La ciencia (del latín scientia 'conocimiento') es el conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales
Pasos del método Científico
Existe una serie de pasos inherentes al proceso científico, pasos que suelen ser respetados en la construcción y desarrollo de nuevas teorías. Éstos son:
Observación: consiste en el registro de fenómenos que forman parte de una muestra.
Descripción: trata de una detallada descripción del fenómeno.
Inducción: la extracción del principio general implícito en los resultados observados.
Hipótesis: planteamiento de las hipótesis que expliquen dichos resultados y su relación causa-efecto.
Experimentación: comprobación de las hipótesis por medio de la experimentación controlada.
Demostración o refutación de las hipótesis.
Comparación universal: constante contrastación de hipótesis con la realidad.
La ciencia (del latín scientia 'conocimiento') es el conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales
Pasos del método Científico
Existe una serie de pasos inherentes al proceso científico, pasos que suelen ser respetados en la construcción y desarrollo de nuevas teorías. Éstos son:
Observación: consiste en el registro de fenómenos que forman parte de una muestra.
Descripción: trata de una detallada descripción del fenómeno.
Inducción: la extracción del principio general implícito en los resultados observados.
Hipótesis: planteamiento de las hipótesis que expliquen dichos resultados y su relación causa-efecto.
Experimentación: comprobación de las hipótesis por medio de la experimentación controlada.
Demostración o refutación de las hipótesis.
Comparación universal: constante contrastación de hipótesis con la realidad.
19/7/10
Experimento de Tensión superficial vs Principio de Arquímedes
EL ACERO MACIZO FLOTA |
| FÍSICA SORPRENDENTETensión superficial
|
¿Qué es lo que queremos hacer?
“Desafiar” las leyes de la Física y conseguir que una aguja de acero flote en el agua
¿Qué nos hará falta?
Instrumental: | Materiales: |
Ø Cristalizador o recipiente Ø Palillos de madera Ø Papel de filtro | Ø Agua Ø Alfiler o aguja de coser de acero |
¿Cómo lo haremos?
En un recipiente con agua posaremos un trocito de papel de filtro y sobre él el alfiler. Una vez que éste descansa en la “cama” de papel, iremos hundiendo el papel de filtro empujándolo –hacia abajo y con cuidado- con ayuda de un palillo. Cuando consigamos que el papel se moje totalmente y se separe del alfiler...
El resultado obtenido es...
La aguja o alfiler permanecerá flotando en el agua, pese a que su densidad es casi ocho veces mayor.
Explicando... que es gerundio
Efectivamente flota, pero no lo hace porque desafíe el Principio de Arquímedes sobre la flotación, sino porque entran en juego otras fuerzas que impiden que el alfiler se hunda: son las debidas a la tensión superficial del agua que impiden –como si fuera una “cama elástica”- que el alfiler atraviese la superficie líquida.
Algún comentario...
Hay que hacer el ensayo con cuidado ya que si el extremo del alfiler “pincha” la superficie del agua, irremediablemente se nos irá al fondo del recipiente obedeciendo los dictados de Arquímedes. La experiencia puede resultar más vistosa si el alfiler ha sido previamente imantado: en la superficie del agua se comportará como una brújula y se moverá libremente hasta indicarnos los puntos cardinales.
Además de con alfileres, puede hacerse el ensayo con monedas de baja densidad como las que contienen aluminio. Si colocamos algunas de éstas en el recipiente veremos que las podemos desplazar aproximándoles nuestro dedo, tocando éste el agua, pero sin llegar a tocarlas. También podremos comprobar que varias monedas que flotan próximas tienden a acercarse y a permanecer juntas.
Unos datos más sobre esta práctica
1. ¿Exige tomar precauciones y medidas de seguridad especiales? | NO |
2. ¿Requiere utilizar instrumental o productos típicos de laboratorio? | NO |
3. ¿Es sencilla y puede hacerse sin complicaciones en nuestro domicilio como "práctica casera"? |
agradecemos a la sección diverticiencia de la web iestiemposmodernos.com
18/6/10
Nuevo i Mono
Pues en este blog se ha agregado una sección mas de entretenimiento llamada i Mono
en esta sección encontraran vídeos muy divertidos créanme se divertirán
pueden acceder a la pagina desde la barra de menú ubicada en la parte superor izquierda
y hacer click en i Monoo bien hacer click donde encuentren los botones siguientes:
y
bueno me despido
Disfrutenlo
17/6/10
Cómo hacer las "TAG QUESTIONS" y las "INDIRECT QUESTIONS"
TAG QUESTIONS
Los tag questions son pequeñas frases o preguntas (mini-questions) que se colocan al final de una oración afirmativa o negativa y que generalmente tienen como objetivo confirmar o negar el contenido de la frase misma. Es el equivalente al ¿verdad? español o al ¿no? más utilizado en países de América
TRES REGLAS BASICAS QUE DEBES RECORDAR
1. Los tag questions utilizan siempre los verbos auxiliares.
2.Con oraciones afirmativas utilizamos un tag question en NEGATIVO.
3.Con oraciones negativas utilizamos un tag question en AFIRMATIVO o POSITIVO.
a) ORACIONES AFIRMATIVAS CON EL VERBO TO BE EN PRESENT SIMPLE O CONTINUO.
Se utiliza la misma forma del verbo en NEGATIVO: aren't you? isn't he? isn't she? isn't it? aren't we? aren't you? aren't they? Aquí tienes algunos ejemplos:
It's a beautiful day, isn't it? (Es un día hermoso, ¿no?)
Martha is angry, isn't she? (Marta está enojada, ¿verdad?)
b) ORACIONES NEGATIVAS CON EL VERBO TO BE EN PRESENT SIMPLE O CONTINUO.
Se utiliza la misma forma del verbo en AFIRMATIVO o POSITIVO: am I? are you? is he? is she? is it? are we? are you? are they? Aquí tienes algunos ejemplos:
I'm not late, am I? (No llego tarde, ¿no?)
It isn't a beautiful day, is it? (No es un día hermoso, ¿verdad?)
c) ORACIONES AFIRMATIVAS CON EL VERBO TO BE EN PAST SIMPLE O CONTINUO.
Se utiliza la misma forma del verbo en NEGATIVO: wasn't I? weren't you? wasn't he? wan't she? wasn't it? weren't we? weren't you? weren't they? Aquí tienes algunos ejemplos:
It was a beautiful day, wasn't it? (Fue un día hermoso, ¿verdad?)
Martha was angry, wasn't she? (Marta estaba enojada, ¿no?)
INDIRECT QUESTIONS
Indirect questions son preguntas usadas para hablar con más cortesía o para expresar dudas.
En inglés podemos decir what is your name? pero se considera un poco maleducado y como no tenemos diferentes conjugaciones como tú y usted debemos hacer otra cosa.
Por eso tenemos indirect questions.
Una pregunta indirecta contiene dos cláusulas. Una comienza así: Could you tell me? I was wondering? I´m not sure? Would you mind telling me? I don't know? I'd like to know? I can't remember? Etc.
La otra es una pregunta directa pero cambiado a una afirmación.
Ej. What is the time? (pregunta directa) Could you tell me what the time is? (pregunta indirecta)
Vea la posición del verbo to be. En la pregunta indirecta is va al final de la oración porque en este caso no es una pregunta. Con el verbo 'to be? ponemos el sujeto y el verbo al revés para formar una pregunta.
ej. He is a student (affimación) Is he a student? (pregunta)
Pero en el caso de 'Could you tell me what the time is'? la pregunta trata de la habilidad de decir algo a alguien (could you tell me..) Aquí no se hace una pregunta por the time.
Más ejemplos Where is John? (pregunta directa) I was wondering where John is. (pregunta indirecta para expresar duda)
What are you doing? (pregunta directa) I´m not sure what you are doing? (pregunta indirecta para expresar duda)
How are you? (pregunta directa) Would you mind telling me how you are? (pregunta indirecta para preguntar con cortesía)
Ahora, en todos las preguntas directas de arriba (where is John'/What are you doing/How are you') no podemos responder con sí o no. Tenemos que hablar de un lugar (where), una cosa (what) y un estado de ánimo (how).
Cuando uno debe responder a una pregunta directa con sí o no tenemos que hacer otra cosa.
Ej. Are you O.K.? I was wondering are you O.K. (!!!) Aquí tenemos que usar if como conector. Entonces tenemos: I was wondering if you are O.K.
Más ejemplos: Is he unhappy? I´m not sure if he is unhappy
Are they still in England? Could you tell me if they are still in England
Todos estos ejemplos de arriba utilizan el verbo to be. Cuando no utilizamos el verbo to be también tenemos que quitar el sentido de que la pregunta directa es una pregunta.
They live in th U.S.A. (afirmación) Do they live in the U.S.A.? (pregunta)
Aquí para formar la pregunta usamos 'do? entonces : Do they live in the U.S.A? se convierte en: I´m not sure if they live in the U.S.A.
Más ejemplos: Do know Juan? Can you tell me if you know Juan
Where do you come from? I was wondering where you come from
What do you want to drink? Would you mind telling me what you want to drink.
Ojo. Where does John work? I wonder where John works'
ENLACES:
http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20100228170030AAx6FOq
http://www.spanishdict.com/answers/102873/indirect-questions-by-robert-austin-for-students-of-english
SALUDOS! ESTUDIEN Y SAQUEN 10
Los tag questions son pequeñas frases o preguntas (mini-questions) que se colocan al final de una oración afirmativa o negativa y que generalmente tienen como objetivo confirmar o negar el contenido de la frase misma. Es el equivalente al ¿verdad? español o al ¿no? más utilizado en países de América
TRES REGLAS BASICAS QUE DEBES RECORDAR
1. Los tag questions utilizan siempre los verbos auxiliares.
2.Con oraciones afirmativas utilizamos un tag question en NEGATIVO.
3.Con oraciones negativas utilizamos un tag question en AFIRMATIVO o POSITIVO.
a) ORACIONES AFIRMATIVAS CON EL VERBO TO BE EN PRESENT SIMPLE O CONTINUO.
Se utiliza la misma forma del verbo en NEGATIVO: aren't you? isn't he? isn't she? isn't it? aren't we? aren't you? aren't they? Aquí tienes algunos ejemplos:
It's a beautiful day, isn't it? (Es un día hermoso, ¿no?)
Martha is angry, isn't she? (Marta está enojada, ¿verdad?)
b) ORACIONES NEGATIVAS CON EL VERBO TO BE EN PRESENT SIMPLE O CONTINUO.
Se utiliza la misma forma del verbo en AFIRMATIVO o POSITIVO: am I? are you? is he? is she? is it? are we? are you? are they? Aquí tienes algunos ejemplos:
I'm not late, am I? (No llego tarde, ¿no?)
It isn't a beautiful day, is it? (No es un día hermoso, ¿verdad?)
c) ORACIONES AFIRMATIVAS CON EL VERBO TO BE EN PAST SIMPLE O CONTINUO.
Se utiliza la misma forma del verbo en NEGATIVO: wasn't I? weren't you? wasn't he? wan't she? wasn't it? weren't we? weren't you? weren't they? Aquí tienes algunos ejemplos:
It was a beautiful day, wasn't it? (Fue un día hermoso, ¿verdad?)
Martha was angry, wasn't she? (Marta estaba enojada, ¿no?)
INDIRECT QUESTIONS
Indirect questions son preguntas usadas para hablar con más cortesía o para expresar dudas.
En inglés podemos decir what is your name? pero se considera un poco maleducado y como no tenemos diferentes conjugaciones como tú y usted debemos hacer otra cosa.
Por eso tenemos indirect questions.
Una pregunta indirecta contiene dos cláusulas. Una comienza así: Could you tell me? I was wondering? I´m not sure? Would you mind telling me? I don't know? I'd like to know? I can't remember? Etc.
La otra es una pregunta directa pero cambiado a una afirmación.
Ej. What is the time? (pregunta directa) Could you tell me what the time is? (pregunta indirecta)
Vea la posición del verbo to be. En la pregunta indirecta is va al final de la oración porque en este caso no es una pregunta. Con el verbo 'to be? ponemos el sujeto y el verbo al revés para formar una pregunta.
ej. He is a student (affimación) Is he a student? (pregunta)
Pero en el caso de 'Could you tell me what the time is'? la pregunta trata de la habilidad de decir algo a alguien (could you tell me..) Aquí no se hace una pregunta por the time.
Más ejemplos Where is John? (pregunta directa) I was wondering where John is. (pregunta indirecta para expresar duda)
What are you doing? (pregunta directa) I´m not sure what you are doing? (pregunta indirecta para expresar duda)
How are you? (pregunta directa) Would you mind telling me how you are? (pregunta indirecta para preguntar con cortesía)
Ahora, en todos las preguntas directas de arriba (where is John'/What are you doing/How are you') no podemos responder con sí o no. Tenemos que hablar de un lugar (where), una cosa (what) y un estado de ánimo (how).
Cuando uno debe responder a una pregunta directa con sí o no tenemos que hacer otra cosa.
Ej. Are you O.K.? I was wondering are you O.K. (!!!) Aquí tenemos que usar if como conector. Entonces tenemos: I was wondering if you are O.K.
Más ejemplos: Is he unhappy? I´m not sure if he is unhappy
Are they still in England? Could you tell me if they are still in England
Todos estos ejemplos de arriba utilizan el verbo to be. Cuando no utilizamos el verbo to be también tenemos que quitar el sentido de que la pregunta directa es una pregunta.
They live in th U.S.A. (afirmación) Do they live in the U.S.A.? (pregunta)
Aquí para formar la pregunta usamos 'do? entonces : Do they live in the U.S.A? se convierte en: I´m not sure if they live in the U.S.A.
Más ejemplos: Do know Juan? Can you tell me if you know Juan
Where do you come from? I was wondering where you come from
What do you want to drink? Would you mind telling me what you want to drink.
Ojo. Where does John work? I wonder where John works'
ENLACES:
http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20100228170030AAx6FOq
http://www.spanishdict.com/answers/102873/indirect-questions-by-robert-austin-for-students-of-english
SALUDOS! ESTUDIEN Y SAQUEN 10
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